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OPCIÓN 1 (CITA DE UN EXPERTO):
Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa
(2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión
constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar
que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no
hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más,
descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan
criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro
de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son
criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que
concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia
a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de
entretenimiento fundamentalmente”.
RESULTADOS - INTELIGENCIA MÚLTIPLE
Estudiante
Lógico/Matemático
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79%
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Estudiante
Corporal/Kinestésico
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71%
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Estudiante
Intrapersonal
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70%
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Estudiante
Naturalista
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64%
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Estudiante
Interpersonal
|
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58%
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Estudiante
Rítmico/Musical
|
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56%
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Estudiante
Visual/Espacial
|
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56%
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Estudiante
Verbal/Lingüístico
|
|
55%
|
REFLEXIÓN:
A manera de conclusión sobre lo que percibo y he leído de
las TIC, y tomando como referencia la cita, presento algunas reflexión de la
una buena experiencia educativa desde las TIC:
1. Que una
de las principales características de esta metodología es que cada alumno va a
su ritmo. Atención y ritmos totalmente personales y diferenciados.
2. Un aula
TIC es aquella en la que el alumnado usa computadores con conexión a Internet
como recurso educativo (TIC acrónimo de Tecnologías de la información y la
comunicación).
3. Las TIC
pueden ayudar a la atención a la diversidad, ya que te permiten atención
personalizada al alumnado
4. Que el
proceso de digitalización de los centros educativos del programa Escuela 2.0 no
está siendo rápido ni fácil y constituye un gran reto para todas las personas
que se hallan involucradas dentro del mismo.
5. Es
necesario que el personal se familiarice con los cambios metodológicos que
incorpora el proceso de integración TIC y de innovación educativa en los
centros y comprueben cuales son sus diferencias y consecuencias prácticas más
marcadas sobre el modelo tradicional.
6. Los profesores/as
deben experimentar cual es el nuevo rol que está previsto que desempeñen ellos
y ellas como profesores/as y cual es el nuevo papel que se le reserva al
alumnado.
7. Los
profesores y alumnos deben ir adquiriendo confianza e interés creciente hacia
el equipamiento y entorno innovador 2.0.
8. El
profesorado debe promover dinámicas educativas innovadoras con apoyo de las
TIC, para integrar estrategias alternativas de enseñanza y aprendizaje. Todo
esto a disposición del alumnado, para que pueda participar y colaborar
activamente en tales dinámicas y estrategias educativas.
9. Las
metodologías con las que se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje
(los roles de profesores y alumnos), que con la ayuda de las TIC pueden
evolucionar fácilmente hacia el nuevo paradigma formativo centrado en la
autonomía y actividad creativa/critica/aplicativa del estudiante, en sus
procesos de aprendizaje personal y colaborativo realizados mediante la
interacción con el profesorado (más orientador), los compañeros, los recursos
didácticos, el entorno (proyectos, trabajo en red).
10.
La reordenación de la clase no es tan
importante como antes. Si se posee la pizarra digital seria un elemento
importante para la estructura de la clase.
11.
Por último, las Tic no son prácticas de entretenimiento
(aunque en determinados momentos y espacios lo pueden ser), y si son
herramientas que facilitan y dinamizan el proceso enseñanza-aprendizaje, y el
acercamiento entre profesorado y alumnado.
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Con cariño
Jorge Eliécer Acosta Suárez
